言语

语言的含义：

语言是人类重要的交际工具，也是正常成人赖以进行思维的工具，语言是一种符号系统，它包括语音系统、词汇系统、语法系统。

语言具有下列基本特征：

第一、   语言的能产性（创造性）；

第二、   语言结构性；

第三、   语言的意义性；

第四、   语言的社会性和个体性；

第五、   语言的指代性（补充）

言语是人们在交际和活动中应用言语的过程和产物。

语言和言语的区别

区别

1、 定义不同

语言：见上

言语：是人们在交际和活动中应用言语的过程和产物。

2、  语言是社会生活的客观现象，有一规则性；同时，语言的语音系统、词汇系统和语法系统是从全体社会成中央气象台言语交际中抽像概括出来的，一经产生就有较大的稳定性，随社会的发展而发展。

言语是心理物理现象，具有个体性和多变性，不仅每个人都有自己的言语风格，而且同一个人在不同的场合其言语的表达方式也不同； 同时，言语随军第二信号系统的产生而产生。

3、  语言是人们用来交际和思维的工具，言语是运用这一工具进行的交际的活动。

4、  研究语言的科学是语言学期成绩，而言语活动则是心理学期成绩的研究对象。

联系：

语言和言语又是密切联系的。言语不可能离开语言而存在。离开语言这种工具，人就无法表达自己的思想或意见，也就无法进行交际稍大动。语言也离不开言语，因为任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥其交际工具的作用；一旦某种语言不再被人们用来进行交际，终究要从社会上消失掉。

言语的种类

在心理学上，一般把言语分为外部言语和内部言语、肢体言语（补充），外部言语又包括口头言语和书面言语。

外部言语

1、口头言语：是指人凭借自己的发音器官发出语音表达思想和情感的言语。

特点：第一、词和句的发音必须在一定的时间进行。第二、说出整个句子前，必须对全句的结构进行综合，选出恰当的词连贯地加以表达。第三、句和句之间的联系也要在较短时间内进行预先考虑，使言语连贯流畅地进行。第四、言语的听觉反馈对口头言语的进行起着重要的作用。

口头言语又分对话言语和独白言语两种形式。

对话言语：人们在聊天、座谈、辩论、质疑等情况下的言语活动叫做对话言语。（两人或两人以上直接交流的言语活动）

独白言语：一个人在作报告、讲演、讲课时的言语活动叫做独白言语。（个人独自以较长而连贯的言语进行叙述情感和思维的言语活动，如报告、演讲等。）

2、书面言语：书面言语是一个人用文字来表达思想、情感的言语。

内部言语

内部言语：是一种对自己发出的言语，是思考时的言语活动。

最大的特点是言语发音的隐蔽性。

言语表达包括说话和书写。说话是在中央的44区即布罗卡区。

左大脑半球的布罗卡区、艾克纳尔区、威尔尼克区和角回是主要的四个言语机能区。

儿童言语的获得基本阶段：从前言语到言语、单词句、双词句、从句子到会话。

儿童言语获得的理论解释：

一种强调后天学习起决定作用的理论：巴甫洛夫学派的两种信号系统学说、斯金纳的操作条件学说以及摩尔的模仿说。

一种强调先天遗传起决定作用的理论：乔姆斯基

言语产生的过程：也叫言语表达，包括说话和书写。言语的产生是由思想到说话（书写）的过程。

鲁利亚：

把言语的产生概括为四个阶段：1、起始于某种动机与总的意向；2、经过内部言语阶段；形成深层句法结构，然后4、扩展为以表层句法结构为基础的外部言语。

乔姆斯基：

提出人类在在遗传上就具有非常独特的“语言官能”，儿童生下来就具有支配人类语言结构的普遍原则的天赋知识，这种知识体现在“语言获得装置”。

补充：交叉理论解释儿童言语的获得

即：人脑不同于动物的脑，只有人脑才能获得言语。同时，儿童学习言语也存在关键期。我们不能不承认言语获得是受先天遗传和成熟因素制约的，但谁也无法否定，经验对言语习得的深远影响。

弗朗琴：七阶段说：选择需要表达的意思，为分句选择语法结构，把内容插入句法结构中，指定出词的词法形式，指定出代表分句的因素，选择运动要求，分出分句。

马蒂斯的四阶段论：选择意义阶段，句法结构产生阶段，产生语音阶段，运动阶段。

戴尔：

言语的产生受下列因素影响：

1、  话题制约着言语的产生；

2、  记忆对言语产生的影响；

3、  情绪对言语产生的影响；

4、  语境对言语产生的影响。

在言语识别实验中，先由一个人讲出一组单词，让一个或一组听话人辨别，要求他们记音，复述，或对听到的单词作出其他方式的反应，然后统计听话人正确辩出的单词数目，算出其所占发音单词的百分比，即为此种言语的可懂度或清晰度。上下文意义与理解无关的称为清晰度，上下文意义与理解度有关为可懂度。

影响口语知觉的因素：

1、  音位的语音特征

2、  强度效应

3、  噪音效应

4、  滤波言语的影响

5、  畸变言语的影响

6、  上下文关系和预期作用

7、  语言学知识

书面言语的识别：

在书面言语中，词是基本的建筑材料。它是音、形、义的统一体。音，形是词的形式，义是词的内容。单词也可定义为五种特征：形、音、义、构词法和句法等特征。识别单词的这些特征也就是单词的再认。

影响单词的再认因素：

1、  单词的部位信息

2、  字词的使用频率

3、  笔划数量和字形结构

4、  语音的作用

5、  上下文作用

言语的理解

就是根据语音或书面文字建立意义的过程。

言语理解的不同水平：

一级：会断句和对单词的理解；

二级：对短语和句子的理解是言语理解较高水平；

三级：对说话人的意图或动机的理解。

言语理解的过程：

分为三个阶段：

一、音响或书面信息原始编码的感知过程；

二、分析阶段，即把信息转换成词的组合意义的心象阶段。

三、使用阶段，是听话人对心象的实际应用。