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我的语文教学观 | 2008-5-7 18:02:00
在组织对六个班级的语文教学调查中，我们得知，有的学生认为，一堂课下来，不知学了些什么，他们认为语文课上不上无关紧要。也有许多学生想学好语文，不知道怎样才能达到目的。归结起来，要解决两个问题：一个是学生对语文学习的兴趣不浓，一个是学习的方法问题。我结合多年的教学实践，谈谈自己的心得。
一、 提高认识，调动学习的积极性
钱伟长教授说：“语文是文明社会的基础，也是从事一切科学研究的基础。”作为学生来讲，学好语文，有利于提高自身的素质，有利于学好其他科目，为进入高一级学校学习和将来参加社会工作打下良好的基础。但是，根据调查，高等院校里，“托福”已过关，而母语说不周全，文言文读不懂，提笔不能成文的，恐怕不是个别现象。华中理工大学进行的语文水平测试成绩就很不理想，博士、硕士生平均测试成绩不及格，理工类学生母语水平堪忧。记得1921年，蔡元培赴美国为北京大学招聘教师，有位少年才俊的中国留学生在交谈中以英语交流为荣。在蔡先生看来，一个鄙视中国语言文字的人是没有出息的，也没有资格在中国的大学传道授业的。学好并运用好母语是我们的基本责任。作为中学生，只有学好母语，才能真正成为优秀青年，才能在未来的社会中成为生活的强者。
一、指导方法，提高语文素养
1、深入生活 善于观察
社会生活是写作的唯一源泉，离开了生活，作文也就成了无源之水，无本之木。有人说，语文学习的外延与生活的外延相等，这话很对。生活是一部厚重的教科书，我们不能做生活的旁观者，而要做生活的有心人，要善于观察，积累材料。
2、广泛阅读 勤作笔记
课外阅读，是课内知识的延伸和补充。有人曾把听广播，看电视，读报刊作为现代人一日三餐的精神食粮，并非虚夸。报刊，跳动时代脉搏，展现斑斓世界，融五洲风云，汇改革大潮，既教导我们做人的道理，又把各类最新知识和信息传达给我们，经常阅读，会使我们见多识广，耳聪目明。学起语文来也会变得得心应手，游刃有余。
有选择性地阅读纯文学作品，如《人民文学》、《小说月报》《散文》等，它们既能给你以美的享受，又能从中了解当前国内外文坛的动态。
有选择性地阅读纯中学生写作的刊物。如《语文报》、《作文通讯》、《作文》等，看同龄人的习作，有亲切感，容易体会和理解，与自己对比找出差距，以促进自己。有选择性地阅读文摘，如《海外星云》、《报刊文摘》、《青年文摘》，既开阔了自己的视野，又丰富了写作的素材。
读书时要勤作笔记。古人说“不动笔墨不读书”，韩愈也说“记事者必提其要，纂言者必勾其玄”。对于书中那些优美的词句，典型事例，要作记录。俗话说“巧妇难为无米之炊”，有了“米”，“巧妇”一定能做出可口的“饭菜”。
3、长期练习 逐步提高
语言学习最重要的途径是实践。在实践中丰富知识，在实践中培养能力。经常练习，指的是在听、说、读、写四种能力方面反复训练，通过多种途径来培养语感。语感增强了，语言水平也自然会得到提高。
三、深化课堂改革 提高教学效率
课堂是教学的中心，教师应该通过改革教法和学法来提高课堂质量。 上课之前，组织学生进行一分钟的演讲，按学号轮流进行。内容可以讲身边小事，校内见闻，国内外新闻。这样给学生建设了一个交流的平台，提供了一个锻炼的机会。可以给学生介绍一篇文质兼美的文章，并略加赏析，所花时间仅五分钟左右，一个学期就可以向学生一百多篇文章。对于学生来讲，这是一个很大的收获。精心设计练习，精讲教学内容，让学生真正动口动手动脑。古人说“授人以鱼，不如授人以渔”，这是很有道理的，叶圣陶先生说“教是为了不教”，说的是同一个道理。例如，我教小说《药》，第一课时，介绍相关内容并指导学生预习，交代思考作业：a、编写情节结构，b、分析人物形象，c、思考景物描写的作用。第二课时，让学生自由竞答，老师略作评析和补充。第三课时，要求学生分析小说的主题和标题的含义，师生相互补充并作出总结。最后要求学生写一篇文学评论，只评一个方面，字数300字左右。限制在15分钟之内完成。然后学生读自己的文章，师生相互评点。
四、树立大语文教学观 积极开辟第二课堂
语文学习的内容是一个广阔的天地，教师如果只满足与课内的学习，无异于画地为牢，作茧自缚。为了活跃学生的思维，拓宽学生的视野，可以组织学生开展一系列活动。写随笔，每周一次，办《手抄报》，每月一次，开展背书比赛或辩论赛，建设好班级图书角，每个同学把自己的图书带来，放到班上编号，由学习委员管理，大家交流阅读。
总之，教无定法，只要教师拓宽教学渠道，培养学生的学习兴趣，引领学生走进获取知识的殿堂，发挥学生的主体作用，学生的语言水平一定会得到提高，语文素养一定会得到培养。
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