网络生活一年有感

我自1988年退休以后，逍遥闲散的日子过了十来年。看到老伴离休后热中于学电脑，练上网，从来没想过尝试一番。后来，怎么又从一个电脑盲、网络盲，变成一个网民了呢？那还要从两个90后的孙辈上学以后的情况谈起。

一个孙子，一个外孙相继进入高小以后，我越来越感到中小学教育不尽如人意，尤其是课业负担之重和家长经济付出之多，已经达到了空前未有的程度。我在困惑之余，从一个家长的视角，又凭着四十年从事中小学教育工作的经历，情不自禁地开始了对当前小学和中学教学工作的观察和思考，年复一年，我按捺不住既出于关爱孙子，又有怀念我的终身职业之情，更出自毛泽东思想教育留给我的一些难以磨灭的记忆，开始向学校领导和各级政府“知无不言，言无不尽”了，为了反映意见，我练习电脑打印，使它为我所用。

其实，我当时的不满意只集中于两点：一点是中小学布局调整之后给基础教育发展造成的不利局面；另一点是中小学生课业负担过重的现状。

有些好心的同事和家人实话实说，“你管不了的，有什么用？”我也自知人微言轻，终无大用，但总还是感觉一吐为是，一吐为快。

一年以前，一位比我年轻和先进得多的同事指点我通过网络抒发己见的途径，热心地向我传授网络操作方法，适值中国基础教育网发出了个人申请版块的通知，我终于消除顾虑，大胆开辟了自己的博客，同时也学在中国基础教育网，以及新华网和CCTV网论坛上扩大交流面。我的网络生活就这样开始了。

一年来，网络生活成了我生活的需要。它充实了我的生活内容，强化了我的精神追求，提高了我的生活质量。我这已近髦耋之年的老人从中获益颇丰：

首先网络为我提供了学习的天地。通过上网浏览，我的眼界大开，丰富了见闻，扩展了知识范围。尤其发现，有些网友在共同的忧患之中，表现出比我更深厚的教育科学理论基础和远见卓识，从中学到了不少东西。

第二，我的四十多篇教育杂感和网友进行了交流，收到了不少回复，其中大部分是观点相同者的支持和鼓励，还交了几位好友，有的朋友几乎浏览过我的所有杂感并作回复，如同在喊“加油”，使我这已知生命苦短的老者增添了无穷后劲；也有少量争论和点评：其中包括持相同观点者的补充和修正，也有持不同观点者的批评和辩论，这些都促我反思，使我更加相信真理越辩才能越明。偶尔有个别网友的回复不太礼貌，如“胡说八道！”，“干巴巴的文章！”，虽然听起来刺耳，但细想起来，这不都是很客观真实的反映吗？人家本来就是对批评应试教育很反感，你应该劲得住；你写的东西本来就大输文采，应该提高自身写作修养。这些回复催我老当益“进”。我感到越活越有滋味，活到老，学到老的信心更足。我由衷地感谢众多网友对我的支持、鼓励和帮助。

第三，在老同事、同行的圈子里，我有了更多的良师益友，彼此相知和友情更加深厚了。当然要首推我的引路人，她不但引了路，还伴我同行，每篇日志都认真看，有回复，使我“吃水难忘掘井人”。另外，我这足不出户的老人，居然要对教育现状品头论足，有些底气不足，每当我发表不合潮流，没有出处的观点是，总想征求一些退休的老领导和老相知、工作在第一线的同事们以及科研工作者和专家的意见，他们给了我巨大的鼓励：或赞同，或验证，或修改，或补充，或提醒，或指点。再有，我还有时很冒昧地向在岗的校长和教育有些领导同志的理解、支持和回应，当然也有对不同意见的保留和包容。

第四，由于以上各方同志的理解和鼎力相助，增添了我所写的教育杂感的说服力和可信度，同时也使我消除了闭门锁居的孤独感，好像参加了捍卫教育真理的志愿者团队。鼓舞和锻炼了我这本不擅长舞文弄墨者的表达己见和运用语言的本领。

总之，一年来的网络生活，使我不甘寂寞起来。给了我老有所学，老有所为，心情舒畅度晚年的新天地。感谢中国基础教育网、新华网和CCTV网的网站工作同志们的辛勤劳动，我将在你们的帮助下，把我的网络生活坚持下去。