教育是一个由家庭、学校和社会共同组成的庞大而复杂的系统，教育环境的好坏直接影响着教育质量的提升。在整个社会进一步采取强有力措施提高老师政治、经济、社会地位，努力在全社会营造一种尊师重教的积极氛围的同时，我们需要关注教育小环境的建设。

一个东部沿海地区的朋友曾和我聊起他们那里的教育：每个家庭一但有一个孩子读书，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈中就会有一个人专门来负责这个孩子的学习，提供即时的辅导甚至不惜跟读辅导；每一班级学生人数不会超过50人，但每间教室里常常都会有多余的一、二十个座位，为的是方便家长们随堂听课。我总在想：一个人如果生活在这样一个高度重视教育的环境中，他的成绩要想不好都困难的，那里的教育要想上不去都困难。

西部是什么一种情况呢？我们经常需要反复多次地去做孩子和孩子家长的工作，努力让那些不想读书的孩子把书读下去。当然，要承认，今天的大多数家长对子女的教育问题还是有一定的重视的，但仍然有不少家长对孩子读书的去留问题听之任之。现在国家为了帮助西部贫困孩子完成学业，实行了“两免一补”政策，社会资助也不少，但还不是所有的孩子都可以享受，事实上也没有这种必要。可我们常常遭遇这样的尴尬：给不给补贴和资助竟成为了家长和孩子要挟老师的借口！

曾经听说过一个故事：一个老师走了几十里山路去动员一个孩子入学，孩子的家长面带微笑，说这些日子家里太忙，让老师先回，待家里忙过这一阵就送孩子回校；过了一个多星期，孩子没有回校，这老师再次前往，家长只是还没忙完，让老师先回；又过了一段时间，这位老师再次前往，不想那家长竟是一脸不悦，说你这老师都是知书识礼的人，怎么就这样不知趣，说两次不来你就应该知道我家娃儿不想读书了嘛！他去读书了你来帮我们家放羊子？——这位可怜的老师气得半死，回来后不久改了行，发誓这辈子再不教书！

可见，东西部教育在面临的环境方面存在许多质的不同，从学生到家长甚至到整个社会环境对教育的认识有明显的不同。这就需要西部的教师们付出更多的努力，提高学生对教育重要性的认识；需要老师和学校加强与家长的沟通与联系，甚至需要我们通过家长会和家长学校加强对家长的教育，以期转变他们的教育观念；同时还需要社会特别是当地政府的大力参与，通过各种方式和途径尽快改变一方风气，移风易俗，提高人们对于知识、对于教育意义的认识。

从全社会的角度看，舆论宣传机构和新闻媒体应该加大对于西部教育的宣传和扶持力度，积极引导社会风气的转变，尽快缩小东西部教育环境的差异。