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我不知道简的说法对不对。有些孩子来上学是有准备的，并渴望学习，但是也有的孩子看上去心神不定，对学习毫无兴趣，他们无视甚至拒绝我最简单的要求。家里发生的事情影响着他们在校的行为，在某种程度上就是这个道理。当山姆问他妈妈是否可以听他念念他写的作文时，她说她想一个人呆着（因为她的男朋友刚刚跟她分手）；玛丽莎鳏居多年的父亲是个酒鬼，她是被一个十几岁大的保姆带大的，伴着电视长大的她，不知道该如何与成人交往；艾力克的母亲长期精神颓废。这样的一些孩子怎么可能知道什么是合作呢？他们不能从家里学会合作。显然我无法改变他们家里发生的事，但也许我能改变学校里发生的事。
想想我的教学方式，我不得不承认有时我就像一位中士在喊口令：
“削铅笔。”
“举手。”
“在卷子上写上名字。”
“呆在座位上。”
“把书拿出来。”．
“看你自己的卷子。”
“排队。”
“小点儿声。”
“吐掉口香糖。”
“爱护计算机！”
我不仅仅是告诉孩子们该做什么，也同样告诉他们不能做什么：
“不要在走廊里跑。”
“不要推搡。”
“不得无礼。”
“别踢。”
“别忘了做家庭作业。”
“不要在桌子上写。”
“不许说话。”
“不许作弊。”
“不要把脚伸到过道里。”
“不要逗沙鼠。” | 