高中语文教学计划

一、教学目标：

创设宽松、自由、民主、平等的教育环境，给学生展露自然天性的条件和空间；创设灵活有效的教学模式，唤醒那些无动于衷的态度冷淡的学生们的意识；为奠定学生未来发展的基础尽职尽责尽智力。

二、教学措施：

1、备课

要深入钻研教材，进入与作者对话、与文本对话的境界，使自己对每一篇课文都有独特的感悟，以求上课时达到与学生心灵交流的效果。

2、课堂教学的目标

创设灵活有效的教学模式，调动学生对某类文章、某位作家的兴趣之能事，让学生课后忍不住想读某类文章、想读某作家的作品。

3、创设课堂教学过程

（1）创设“品诗擂台”：由学生轮流唱主角，在每堂课伊始三分钟内进行。学生提前一日选好自己喜爱的一首诗歌，预先背诵，并收集有关作者及诗歌的背景材料。课前将此诗歌抄于黑板上，做好必要的注释。

（2）创设“姓名新解”：立足语文学科的特性，让学生尽量从文学角度（如古诗文或民间熟语等）来介绍或阐释自己（或名人）的姓名。

（3）转变教学观念，突出学生主体、教师主导作用。争取每堂课都有新的教学亮点：如导入新课、巧设悬念……

（4）课后学生评点：在课堂结束前三分钟内进行，请2—4名学生评点反馈学习本课的感受，总结经验教训。

4、创设作文教学情境。

中学生写作决定于“三悟”能力“感悟生活、感悟阅读、感悟写作。对于生活的感悟，贵在“五官开放，心官激荡”，后者尤为重要；感悟阅读，就是学会与文本对话，与作者对话；感悟写作，主要是感悟自己写作的优势和不足。具体作法如下：

（1）每周上一节作文指导课。

（2）每周写一篇小作文：9月——限定描写的重点物象；10月——限定情境和人物；11月——限定内容和描写形式；12月——限定生活内容的范围，用限定的思维方式；2-3月——限定立意；4月——限定艺术手法；5月——限定内容及感情基调；6月——生活感悟片段。

（3）大作文教学。改一题一篇写作形式为一题多篇（遍）的思路：教师布置一道话题，允许学生用半个月的时间写三篇以上同旨义或同旨异体的文章，即允许学生作文论“本”交。

（4）每月上一次作文评点课。

（5）每月指定学生阅读4篇优秀习作。

5、开设语文活动课，拓宽知识面。

（1）每周利用晚自习时间举行一次知识讲座。讲座的内容一般有以下几种：A、古典文学知识介绍。如古代文学体裁、古代诗歌体裁、古代诗歌的格律、古代史书的体例等。B、古代文化运动、文学流派、文学典故、文坛佳话等介绍。C、古典文学名著的导读、赏读。大者如讲“三国”、谈“水浒”、侃“西游”、赏“红楼”等；小者如一首诗、一阕词、一篇文的赏析。D、古代文化常识的介绍。如姓名称谓、官职、科举、地理常识、宗法礼俗、服饰器物、历法刑法等。E、古代一些文学名人的介绍等。F、现代文学的介绍、赏析等。

（2）每月开展一次配合课文的学习活动或结合传统节日，收集古代描写或反映这个节日情景的诗文等开展语文活动。如中秋节的诗文诵、国庆节的讲古代爱国故事、诵古代爱国格言等。

三、语文教学的认识

1、生活的外延有多大，语文就有多大。

2、教师，尤其是语文教师，教一辈子书要做到三“点”：读点书；搞点改革实验；写点文章。

3、要善于发现学生的“闪光点”，让学生认识到：我者方面不行，那方面行；这方面行，那方面也一定行。